在数字化时代，电子游戏已成为青少年生活中不可忽视的一部分。如何正确看待并引导孩子与电子游戏相处，是许多家庭面临的现实课题。已故国学大师曾仕强教授虽未专门著书论述电子游戏，但其深厚的管理哲学与家庭教育智慧，为我们提供了全新的思考框架。
一、超越“洪水猛兽”：以《易经》思维看待电子游戏
曾仕强教授常以《易经》的“阴阳平衡”思想看待事物。电子游戏并非绝对的“恶”，它如同任何现代科技产物，具有两面性。一味禁止可能激发逆反心理，而全然放纵则可能导致沉迷。曾教授的智慧启示我们，应以“持经达变”的态度，将其视为一个中性的工具或环境，关键在于家长如何运用智慧进行“合理调控”与“积极引导”，将其转化为教育契机。
二、游戏中的“修身齐家”：培养规则意识与目标管理
许多电子游戏都内置了清晰的规则系统、任务目标和团队协作要求。这与曾仕强教授所强调的“无规矩不成方圆”及“过程管理”理念不谋而合。家长可以借此与孩子探讨：如何在游戏规则中达成目标？如何分配资源（如时间、虚拟资产）？如何与队友沟通协作？将游戏体验转化为生动的“项目管理”初级课，潜移默化地培养孩子的规则感、计划性与团队精神。
三、寓教于乐：挖掘游戏内容中的文化元素
当前，不少电子游戏融入了丰富的历史、文化或策略元素。曾仕强教授一生致力于推广中华优秀传统文化。家长可以陪伴或关注孩子游玩的游戏内容，共同探讨其中涉及的历史典故、人物关系或战略思想。例如，在一些历史策略游戏中，可以引导孩子思考“以人为本”、“中庸之道”等理念的现代表达，实现“玩中学”，激发孩子对传统文化的兴趣。
四、亲子沟通的“游戏化”桥梁
曾教授格外重视家庭中的情感交流与沟通艺术。与其将电子游戏视为亲子间的“隔离墙”，不如主动将其变为沟通的“桥梁”。家长可以以平等、好奇的心态，了解孩子喜欢的游戏类型及其原因，分享彼此的看法。这不仅是建立共同话题、增进理解的过程，更是实践曾教授所倡导的“将心比心”的沟通方式，在虚拟世界的话题中，进行真实的情感联结与价值观引导。
五、时间管理与自律培养：实践“自作自受”的智慧
曾仕强教授常言“自作自受”，强调个人选择与承担责任之间的因果关系。这一点完全可以应用于游戏时间的管控。与孩子共同商定合理的游戏时间规则，并让其理解“遵守约定”与“享受乐趣”、“破坏约定”与“承担后果”（如减少下次时长）之间的直接关联。这个过程，正是培养孩子自我管理能力与责任感的实践课，远比单纯的说教或强制更为有效。
结语
曾仕强教授的智慧，在于其跨越时代的适应性与对人性深刻的洞察。面对电子游戏这一现代产物，我们无需恐慌亦不可放任。核心在于回归家庭教育的本质——爱与引导。通过家长的智慧介入，电子游戏完全可以超越单纯的娱乐，成为融合现代管理思维、传统文化启蒙与亲子关系建设的特殊平台，帮助孩子在虚拟与现实的平衡中，健康、快乐地成长。